以奮斗的時光鑄教育科研之路
                                                    發布時間:2021年01月05日      來源:上海市曹楊職業技術學校


                                                    華羅庚說:“偶然的機遇”只能給那些學有素養的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍的精神的人。1229日,在1406會議室進行2019普陀職教聯盟課題現場結題的三位老師一定就是具有這些品質的老師,他們是張璐嘉、劉晶、嚴琇華,他們匯報的課題如表1所示。本次現場結題邀請的專家是普陀區教育學院科研室高中段科研員吳華清老師、上海信息技術學??蒲兄魅瓮醅B萩老師及李俊副校長。

                                                    1 2019普陀職教聯盟課題名單

                                                    序號

                                                    課題名稱

                                                    姓名

                                                    1

                                                    AI賦能中職汽修專業智慧實訓室的探究與策劃——以曹楊職校為例

                                                    劉晶

                                                    2

                                                    中職專業教學中微課與微視頻的開發及應用研究——以《客房開放課程》為例

                                                    嚴琇華

                                                    3

                                                    雙證制度下中職“1+X”課程體系改革的研究——以曹職汽修專業為例

                                                    張璐嘉

                                                    首先匯報的是劉晶老師。劉老師從課題背景、概念界定、研究目標和內容、研究方法、研究能力、研究步驟、研究主要過程、研究成果及研究存在的主要問題和今后設想9個方面對課題進行了全面介紹。課題在文獻研究前提下形成一份研究報告、3份場景設計需求分析報告。

                                                    第二位匯報的老師是嚴琇華。嚴老師從6個方面即課題研究基本情況、課題團隊與分工、課題研究實施步驟、課題研究成果、研究成效及研究的反思與展望進行闡述。本課題嚴老師一共形成了一份結題報告、一份課例、6份教案集28個微課、183個微視頻、6節課堂實錄課。

                                                    第三位匯報的是張璐嘉老師,由于剛從支教地西藏日喀則返滬,還處于隔離期,張老師進行了線上匯報。張老師詳細介紹了課題的來龍去脈,就文獻研究、研究過程、研究成果及課題的創新點做了著重介紹。本課題形成一份研究報告、一份典型案例、一份人才培養方案、一份論文,尤其是論文已發表于核心期刊。


                                                    三位專家充分肯定了三個課題的研究成果。吳華清老師認為:課題《AI賦能中職汽修專業智慧實訓室的探究與策劃》不僅與當前的政策導向高度一致,而且回應了職業學校教育教學改革的現實需求。課題組使用了問卷調查、文獻研究、比較研究等多種研究方法開展研究,比如對汽修專業智慧實訓室的功能需求進行調查,對國內外AI技術在教育教學中的應用技術手段進行比較,探索了適合中職汽修專業實訓室的各種智慧教學場景,從而策劃出智慧實訓室的結構模型,較好地完成了預期的研究任務。后續希望課題組進一步開展該結構模型的教學應用研究,對該模型進行修訂和完善。

                                                    課題《中職專業教學中微課及微視頻的開發與應用研究》開發了系列微視頻,探索了中職專業課教學中信息技術特別是微視頻技術的應用,構建“課前、課中、課后”三段式教學環節,較好地完成了原定的研究目標,取得了預期的研究成果。后續建議課題組進一步理清微課與微視頻的概念,對于課前預習、課中學習、課后鞏固如何應用進行更深入的研究,在教學案例研究的基礎上總結一般化的如何應用的方法和策略。

                                                    李俊副校長認為課題《雙證制度下中職“1+x”課程體系改革的研究選題具有很強的時效性,研究內容充實,研究方法恰當,研究結論合理。課題組既對1+X證書制度的內涵、要求、課程體系的優勢等進行了理論梳理,也對這一制度在上海市幾所中職學校汽車專業的實踐進行了案例分析。如果課題組能夠更加聚焦過去雙證制度到1+X證書制度的變化對學校教學及人才培養的影響,深入系統地比較和分析上海特色的雙證融通實踐與1+X證書制度下的實踐,并探討其差異之處與兼容的可能性,則有希望進一步申請更高水平的課題

                                                    課題《AI賦能中職汽修專業智慧實訓室的探究與策劃》選題具有鮮明的時代性,研究目標明確,研究內容充實。課題組在對汽修專業智慧實訓室的功能需求進行調研的基礎上,探索恰當的智慧教學場景,通過與企業的合作研發,初步建構了具有AI色彩的智慧實訓室結構模型。研究團隊從教師、學生和實訓室管理員等多個視角分析了完善汽修實訓室的需求,探究了智慧實訓室需要解決的問題。調研內容比較扎實,對實訓室場景的設計比較合理,具有較強的實用性和一定的理論價值。如果今后能夠在實訓室建成并投入使用之后,進一步跟蹤研究其使用效果,并進行教學相關的分析,將使得研究的水平再上一個臺階。

                                                    王珺萩老師認為課題AI賦能中職汽修專業智慧實訓室的探究與策劃》理念先進,科學技術運用有前瞻性,符合中職學校的教學需求;設計的應用場景貼近中職學生的學習;評價實際符合教師的教學需求,具有一定的借鑒示范價值。希望后期能在智慧校園的設計上加以考慮,更有實操性。

                                                    課題《中職專業教學中微課及微視頻的開發與應用研究》內容符合當前“三教”改革的主流,注重信息技術在課程建設中的應用,具有職教特色。選題符合中職學生特點,指導思想準確,貼近中職學生成長規律;具有清晰的操作思路,觀點明確,層次分明,在職業教育領域具有一定的借鑒意義和推廣價值。在后續的課程使用中還要多加進行教學設計,使得課件發揮更大的作用。

                                                    會議現場氣氛熱烈,研討氛圍濃厚。培根說:讀書使人充實,討論使人機智,筆記使人準確,讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭使人善辯。凡有所學,皆成性格。來吧,加入科研的隊伍吧,讓我們以奮斗的時光鑄教育科研的道路!

                                                    撰稿:盛 

                                                     

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